terça-feira, 15 de maio de 2018

Matriz do 5º teste do 11º ano

ciência evolução

Duração: 90 minutos + 10 minutos de tolerância.

Objetivos:

1. Explicar o que é o senso comum e caracterizá-lo.

2. Mostrar que o senso comum é útil mas limitado.

3. Explicar a importância atualmente atribuída à ciência.

4. Explicar a perspetiva indutivista do método científico.

5. Explicar as objeções ao indutivismo estudadas: a ciência estuda fenómenos inobserváveis; a observação pura não é possível.

6. Explicar a conceção falsificacionista de ciência.

7. Mostrar como é que o falsificacionismo distingue entre ciência e pseudociência.

8. Explicar a posição de Popper relativamente ao problema da indução.

9. Explicar a perspetiva falsificacionista do método científico.

10. Explicar as objeções ao falsificacionismo estudadas: a sua conceção do método científico é normativa e não descritiva; não valoriza suficientemente a importância dos resultados positivos.

11. Comparar e avaliar o indutivismo e o falsificacionismo.

12. Explicar a perspetiva de Popper acerca da objetividade e progresso da ciência.

13. Explicar o conceito de paradigma, segundo Kuhn.

14. Explicar os conceitos de ciência normal, anomalia, crise, ciência extraordinária e revolução científica.

15. Explicar a perspetiva de Kuhn sobre a objetividade e progresso da ciência.

16. Explicar as objeções a Kuhn estudadas.

17. Comparar e avaliar as perspetivas de Popper e Kuhn acerca da objetividade e progresso da ciência.

18. Mostrar em que condições dizemos que uma atividade tem sentido.

19. Apresentar o problema do sentido da vida.

20. Explicar a perspetiva pessimista acerca do sentido da vida.

21. Explicar as objeções à perspetiva pessimista acerca do sentido da vida.

22. Explicar a perspetiva religiosa acerca do sentido da vida.

23. Explicar as objeções à perspetiva religiosa acerca do sentido da vida.

24. Discutir a plausibilidade das perspetivas acerca do sentido da vida estudadas.

A. Conhecer exemplos ilustrativos de todos os conceitos referidos.

B. Identificar os conceitos referidos em exemplos dados pelo professor.

Para estudar:

Fotocópias e PDF’s fornecidos aos alunos.

No Manual: pp. 202, 203 e 204 (indutivismo e objeção ao indutivismo); pp. 211 e 212 (entrevista a Popper acerca da conceção falsificacionista de ciência); pp. 215 a 228 (problema da objetividade da ciência: Popper e Kuhn); 239 e 240 (texto de Tolstói acercada relação entre a morte e o sentido da vida).

No blogue Dúvida Metódica:

Links sobre o senso comum

Algumas diferenças entre o senso comum e a ciência

Carta para Josefa, minha avó (texto)

Carta para Josefa, minha avó (vídeo)

Links sobre ciência
Não, não estamos no centro do Universo! (exemplos)
O que têm em comum as corujas e o GPS? (exemplos)
A aplicação do conhecimento científico em Marte (exemplos)
Os chimpanzés e orangotangos têm personalidade, tal como nós (exemplos)

O que pode a ciência provar?

As teorias científicas são falsificáveis

O falsificacionismo de Karl Popper
A teoria de Popper aos pedacinhos (vídeo)

Um cientista popperiano

A evolução da ciência: Popper e Kuhn (esquema e resumo)

Links sobre o problema do sentido da vida

Antes de responder é preciso entender a pergunta
Sombras minúsculas (breves citações sobre a brevidade da vida)

Será a vida uma brincadeira estúpida? (texto de Tolstói)

A injustiça da morte: uma história de M. S. Lourenço

Complementar

Filosofia da Ciência

O que é a ciência?

Quando o original é mais risível que a caricatura (vídeo do Gato Fedorento sobre astrologia)

Medicinas alternativas: ciência ou aldrabice?

Engodo. Homeopatia é ineficaz e até perigosa, diz estudo
Mente aberta

É preciso avaliar as tradições

Sentido da vida

Para que servem os dias? (poema)
Qual é o sentido da vida? (cartoon)

A morte e o sentido da vida (cartoon e vídeo)

A minha vida (texto escrito por Oliver Sacks quando descobriu que tinha um cancro muito letal)

O que farias hoje se o mundo acabasse amanhã?